Teach English · Plan, teach and check learning
A six-lesson introductory teaching-skills route with development tasks for practising educators. It is not a teaching qualification, accredited certificate or a complete teacher-training syllabus.
මුලින් සරල උදාහරණ බලන්න. පසුව ක්‍රියාකාරකම් කර වෙනම පිළිතුරු සමඟ පරීක්ෂා කරන්න.
← Choose another courseChoose an observable outcome
A useful outcome states what learners can do by the end. Choose a small skill that can be demonstrated in the available time. Read Unit 1 describes coverage; ask and answer two greeting questions describes learner behaviour. Plan the evidence before choosing activities.
පාඩම අවසානයේ දරුවාට කළ හැකි දෙයක් අරමුණ ලෙස ලියන්න. එය පරීක්ෂා කරන ආකාරයත් මුලින් සැලසුම් කරන්න.
Watch the pattern
- Learners can ask What is your name? and give a suitable reply.
- Evidence: a two-turn exchange with a new partner.
Check the separate answer / පිළිතුර බලන්න
Possible outcome: Learners can say three accurate sentences about their daily routine using I + present-simple verb. Accept another focused, observable outcome.
ඉගෙනගන්නවා යන්නට වඩා කළ හැකි ක්‍රියාවක් දැක්වීම පැහැදිලිය.
Model before asking for performance
Demonstrate the language in a meaningful situation before independent practice. Keep the first model short and accurate. Check meaning with a choice or action rather than only asking Do you understand? Model one complete turn so learners hear the intended result.
මුලින් භාවිතය පෙන්වා පසුව පුහුණුවට දෙන්න. තේරුණාද කියා පමණක් නොඅසා ක්‍රියාවකින් හෝ තේරීමකින් බලන්න.
Watch the pattern
- Teacher: Could I borrow your pen, please?
- Check: Am I asking for help or giving an order?
Check the separate answer / පිළිතුර බලන්න
Model a listener who did not hear a name. Check: Do I want you to say it again or write a new story? Expected: say it again.
අර්ථය පරීක්ෂා කරන ප්‍රශ්නය ඉගැන්වූ භාවිතයට ගැළපිය යුතුය.
Give short, testable instructions
Say the action, grouping and time clearly. Demonstrate one example and ask a learner what to do first. Avoid explaining a task while handing out distracting materials. Adapt timing and access for the actual class rather than using a rigid universal rule.
කළ යුතු ක්‍රියාව, කණ්ඩායම හා කාලය කෙටියෙන් කියන්න. උදාහරණයක් පෙන්වා මුල් පියවර අසන්න.
Watch the pattern
- Work with a partner. Ask two questions. You have two minutes.
- Instruction check: Are you writing a paragraph or asking two questions?
Check the separate answer / පිළිතුර බලන්න
Possible instruction: Work in pairs. Ask about your partner’s morning. Each person asks two questions. Model one exchange and check the first step.
අනවශ්‍ය වචන අඩු කර පැහැදිලි පියවර දෙන්න.
Build a supported-to-independent sequence
Move from noticing a model to controlled practice and then a meaningful transfer task. Support should help learners succeed without doing the thinking for them. For a mixed class, keep the same core goal and vary prompts or challenge.
ආදර්ශයෙන් පටන්ගෙන මඟපෙන්වූ පුහුණුවෙන් පසු ස්වාධීන භාවිතයකට යන්න. අවශ්‍ය සහාය වෙනස් කරන්න.
Watch the pattern
- Support: a word bank and a request frame.
- Core: ask a partner for a classroom item.
- Challenge: explain why the item is needed.
Check the separate answer / පිළිතුර බලන්න
Possible sequence: notice a model request; substitute objects using a frame; make a new request with a real purpose. Add a word bank for support and a reason for challenge.
එකම අරමුණ තබා සහාය හෝ අභියෝගය වෙනස් කරන්න.
Give feedback that guides a retry
Feedback should identify something that worked and one achievable next step. During fluency work, avoid stopping every sentence. Record a few useful examples and respond after the exchange. Protect learners’ dignity and allow a second attempt.
හොඳින් කළ දෙයක් හා ඊළඟට දියුණු කළ හැකි එක් දෙයක් කියන්න. නැවත උත්සාහ කිරීමට අවස්ථාව දෙන්න.
Watch the pattern
- Your request was clear. Add please and try again.
- Board example: She go every day. → She goes every day.
Check the separate answer / පිළිතුර බලන්න
Possible feedback: Your events are clear and in order. Check these two verbs for past time, then retell the ending. Accept other specific, respectful feedback with a retry.
සියලු වැරදි එකවර නොදී ඉලක්කගත උපදෙසක් දෙන්න.
Use evidence to plan the next lesson
A short exit task helps you decide what to reteach. Compare the performance with the outcome, not just with task completion. Separate a language problem from an instruction or access problem. Keep private learner information out of public examples.
අවසාන කෙටි ක්‍රියාවෙන් සැබෑ ඉගෙනීම බලන්න. එයින් ඊළඟ පාඩම සැලසුම් කර පෞද්ගලික තොරතුරු ආරක්ෂා කරන්න.
Watch the pattern
- Exit task: make one new polite request without the model.
- Next step: reteach the request frame if most learners cannot use it.
Check the separate answer / පිළිතුර බලන්න
Reteach and model transfer to a new object or situation, provide guided substitutions, then check with another new request. Copying alone has not demonstrated independent use.
පිටපත් කිරීම ස්වාධීන භාවිතයට සමාන නොවේ.
Two free worksheets + separate answers
පිටු දෙක බැගින් වූ නොමිලේ වැඩපත්‍ර දෙක සහ වෙනම පිළිතුරු බාගත කරන්න.
Use the final activities as a guided skills check. These are selected-skills worksheets, not official past papers or full examination mocks.
Watch and practise
British Council resources are free where marked by the provider. EWS is independent. No matching EWS-owned video has yet been verified for these six-lesson routes; channel browsing does not replace the lessons.
මෙම පාඩම් හයටම ගැළපෙන EWS වීඩියෝ තවම තහවුරු කර නැත. British Council සබැඳි අමතර පුහුණුව සඳහාය.
More practice and EWS classes
අමතර වැඩපත්‍ර හා වෙනම පිළිතුරු සඳහා ගාස්තු අය කෙරේ. ගෙවීමට පෙර සූදානම් බව, ගාස්තු හා ලබාදෙන දිනය තහවුරු කරන්න.